INTRODUCCIÓN
Los niños de la etapa de Educación Primaria
tienen la necesidad de adquirir un buen vocabulario y unos conocimientos
gramaticales básicos con el fin de que sean capaces de aplicarlos y lograr un
correcto uso de la lengua castellana.
En este bloque aprenderemos cómo acercar a
los estudiantes, de forma significativa, a la conceptualización y a la
interiorización de unos aprendizajes que solo tienen sentido en un contexto de
uso lingüístico y mediante las diversas actividades que realizaremos
descubriremos estrategias que nos permitirán motivar y provocar aplicaciones
funcionales.
Nos centraremos en la ortografía y en la
semántica.
ACTIVIDADES
·
ORTOGRAFÍA
Las actividades que he elegido van dirigidas a primero
de Primaria. En este curso la edad de los alumnos oscila entre los 6 y los 7
años. A estas edades los niños se encuentran en la etapa de las operaciones
preoperatorias (2-7años).
El
rasgo predominante en esta etapa es la aparición del lenguaje. Esto provoca el
inicio del pensamiento, la elaboración de las primeras intuiciones y el
comienzo de la socialización.
El
pensamiento comienza al poder interiorizar el niño las palabras y, sobre todo,
al poder elaborar representaciones interiores o lo que viene siendo intuiciones.
Debemos de tener en cuenta que el pensamiento no nace de golpe; sino que es un
proceso largo que dura desde los 2 años hasta el final de la etapa. A estas
edades el pensamiento del niño es egocéntrico.
En
cuanto a sus motivaciones e intereses, a estas edades el niño muestra un
interés global, todo les suele llamar la atención y el deseo por aprender es un
abanico muy amplio.
1.
Preparación
La actividad que he elegido se llama: Bolsa mágica, consiste en tener una
serie de tarjetas con imágenes dentro de una bolsa. El profesor las irá sacando
de la bolsa al azar y las mostrará. Sin que nadie diga nada, los niños las irán
escribiendo. Las imágenes no pueden dar lugar a dudas. Si algunas tarjetas
admiten varias interpretaciones serán dadas por válidas. No siempre tendrá que
ser el profesor quien saque las tarjetas de la bolsa, también le daremos
protagonismo a nuestros alumnos para que así se sientan motivados. Otra forma
de motivarles será hacer a los alumnos partícipes del diseño de estas tarjetas.
Al finalizar el dictado, este será corregido entre todos, viendo las palabras
bien escritas en la pizarra, resaltando de otro color el lugar en donde se
encuentre la dificultad.
Después de haber realizado el dictado les
propondré a los alumnos que con las palabras que han salido en el dictado se
inventen una historia. Pienso que realizando esto fomentaran su creatividad y a
la hora de adquirir la ortografía les resultará mucho más fácil; ya que la
utilizan dentro de un contexto y no de una forma aislada.
Según los contenidos del currículo, los
objetivos que marcaré serán los siguientes:
-
Adquirir la regla ortográfica de la r y
rr.
-
Adquirir la regla ortográfica de m antes
de b y p.
-
Adquirir las grafías g y j.
Aparte
de estos objetivos, también pretendo que los alumnos se vayan familiarizando y
adquiriendo el vocabulario trabajado en clase.
2.
Puesta
en práctica
Antes de realizar la actividad partiré de
los conocimientos previos que tienen los alumnos. Le diré a cada alumno que me
pongan un ejemplo de las reglas que hemos trabajado en clase.
Después de haber llevado a cabo la
evaluación inicial me dispondré a explicarles la actividad mediante la
ejemplificación, por lo que sacaré una tarjeta se la enseñaré a los alumnos y
escribiré la palabra correspondiente a la imagen de la tarjeta en la pizarra.
1.
Preparación
La actividad que he elegido se llama: Abedibujario, cada niño dibuja, en las
palabras con dificultades, un objeto de referencia en la letra que plantea
problemas.
Según los contenidos del currículo, los objetivos
que marcaré serán los siguientes:
-
Adquirir la regla ortográfica de la r y
rr.
-
Adquirir la regla ortográfica de m antes
de b y p.
-
Adquirir las grafías g y j.
Aparte
de estos objetivos, también pretendo que los alumnos adquieran e interioricen
de una manera más visual y divertida las reglas ortográficas que hemos estado
trabajando.
2.
Puesta
en práctica
Antes de realizar la actividad partiré de
los conocimientos previos que tienen los alumnos. Yo les iré diciendo ejemplos
de palabras que contengan las reglas ortográficas trabajadas en clase y ellos
tendrán que decirme con que letra se escribe.
Después de haber llevado a cabo la
evaluación inicial me dispondré a explicarles la actividad mediante la
ejemplificación.
·
SEMÁNTICA
Las actividades que he elegido van dirigidas a sexto
de Primaria. En este curso la edad de los alumnos oscila entre los 11 y los 12
años. A estas edades los niños se encuentran en la etapa de las operaciones
concretas (7-12 años). En esta etapa, el niño ya posee un pensamiento lógico.
Al mismo tiempo, su egocentrismo ya ha desaparecido por lo que es capaz de
distinguir entre su punto de vista y el de los otros, lo que permite una visión
del mundo más equilibrada y con más posibilidades de comprenderlo. También
permite el trabajo en común, la cooperación, la discusión y el razonamiento.
Aceptar y comprender normas que hacen posible los juegos reglados, etc
Vivimos
en una sociedad en la que los niños van dejando de ser niños a edades muy
tempranas, debido a que van adquiriendo modelos de conductas de las personas
mayores. A estas edades empiezan a hacer una discriminación de sus intereses
globales y se centran más en temas de mayor importancia y del día a día.
1.
Preparación
La actividad que he elegido consiste en crear
frases publicitarias, organizaré a los alumnos en cinco grupos. El total de
alumnos son veinticinco; así que cinco alumnos por grupo. Cada grupo elegirá un
tema sobre el que trabajarán. A la hora de elegir el tema les dejaré total
autonomía con el fin de que se sientan responsables del trabajo que van a
realizar y que sea de su agrado el tema seleccionado; ya que así trabajarán más
a gusto a diferencia de que fuera un tema impuesto.
Una vez que cada grupo haya seleccionado
el tema sobre el cual va a trabajar, deberán ponerse manos a la obra, y como el
enunciado de la actividad bien dice deberán de crear frases publicitarias en
torno al tema que hayan seleccionado. Para realizar esta actividad podrán
utilizar materiales como: tablets,
cartulinas, tijeras, pegamento, rotuladores, etc.
La finalidad de esta actividad es que
aprendan vocabulario sobre el tema en el que vayan a trabajar, es decir, un
vocabulario más técnico.
Los objetivos que pretendo conseguir serán
los siguientes:
-
Adquirir un vocabulario de palabras técnicas.
2.
Puesta
en práctica
Una vez que cada grupo haya elegido el
tema sobre el cual van a trabajar, me acercaré grupo por grupo y les iré
preguntando que saben sobre el tema que han seleccionado.
Una vez realizado esto, me dispondré a
explicar por completo la actividad.
1.
Preparación
La actividad que he elegido se llama: Neologismos, consiste en inventar
palabras a través de onomatopeyas y hacer frases con ellas.
Los objetivos que pretendo conseguir serán
los siguientes:
-
Entender el concepto de onomatopeya y
neologismo.
-
Activar el vocabulario pasivo.
2.
Puesta
en práctica
Antes de comenzar la actividad preguntaré
a los alumnos si saben que son los neologismos y las onomatopeyas. Quien sepa
responder a las preguntas les diré que me pongan ejemplos.
Una vez realizada la evaluación inicial procederé a
explicar la actividad.
EVALUACIÓN
Para realizar la evaluación primero
corregiremos las actividades en clase. Se podrán dar actividades con varias
respuestas correctas. Pediré a los alumnos que expliquen cómo han realizado las
actividades con la finalidad de que entre todos aprendan estrategias nuevas
para realizar las actividades. De esta forma los alumnos no solo aprenden los
resultados correctos, sino también las formas de obtenerlos.
A todos los alumnos les
pasaré unos cuestionarios con unas preguntas muy simples. Las preguntas serán
las siguientes:
1. ¿Qué
te han parecido las actividades?
2. ¿Qué
ha sido lo más fácil y lo más difícil a la hora de realizar las actividades?
3. ¿Para
qué piensas que te han servido las actividades que has hecho?
Actividad 1
|
|
Sí
|
No
|
¿Por qué?
|
|
¿Han adquirido la ortografía de las
palabras trabajadas en clase?
|
|
|
|
Actividad 2
|
|
Sí
|
No
|
Dificultades
|
|
Reglas ortográficas trabajadas en clase.
|
|
|
|
Actividad
3
|
|
Sí
|
No
|
¿Por qué?
|
|
Vocabulario de palabras técnicas.
|
|
|
|
Actividad
4
|
|
Sí
|
No
|
¿Por qué?
|
|
Activación del vocabulario pasivo
|
|
|
|
Autoevaluación
del profesor
Para evaluarme a mí me preguntaré si los alumnos han
entendido las explicaciones que he dado en cada actividad.
Nota:
Después
de que los alumnos hayan contestado a las preguntas de los cuestionarios les explicaré los objetivos iniciales de cada actividad.
WEBGRAFÍA
Hola Cris, me han gustado mucho tus actividades, es cierto que tu forma de estructurar la entrada la veo un poco liosa, pero lo que son las actividades están bien planteadas y adecuadas a la edad.
ResponderEliminarBuen trabajo amiga.