Actividad Bloque: 5

CREACIÓN LITERARIA

La creación literaria es un punto muy importante de la literatura, pero no se trabaja muy a menudo en  el colegio y, cuando se trabaja, no suele hacerse de la forma correcta.

Esta actividad se basa en desarrollar al máximo el potencial, la creatividad y la imaginación de los alumnos. Para ello utilizaremos distintas estrategias.

Creación en prosa

La prosa o narrativa es el género más común a la hora de comunicarnos y a la vez el más fácil a la hora de crear literatura hoy en día. Este trabajo además de la motivación por la calidad, desarrollará el razonamiento lógico y la estructuración mental, la atención, la paciencia y, obviamente, las habilidades lingüísticas escritas.

Esta creación va dirigida a niños de entre 6-8 años; ya que a estas edades el niño tiene una vida imaginativa rica y abundante, que le ayuda a entender lo real y busca cuentos que le presenten la fantasía de manera verosímil, enriqueciendo su mundo interior, busca cuentos de trama predecible, pero con finales sorprendentes. Al estar en la etapa de las operaciones concretas ya realiza una lectura comprensiva, por lo tanto, comprende textos cortos de lectura fácil y sin la necesidad de contener ilustraciones, y puede leer comprensivamente tanto la ficción como la fantasía. He utilizado la estrategia del Binomio fantástico. El Binomio fantástico es una estrategia creada por Gianni Rodari. La estrategia consiste en inventar una historia a partir de dos palabras que no tengan relación. Las palabras que he utilizado para crear el cuento han sido: árbol de hojas de papel y Petunia.

Un sueño cumplido

Petunia, era una niña que tenía una imaginación desbordante y le encantaba contar historias. Deseaba poder escribir esas historias en papel para que los niños las pudieran leer, pero existía un problema:  en el país en el que vivía no existían hojas de papel. Cada noche Petunia pedía en voz baja que su deseo se cumpliera. Pasaban días y días, noches y noches hasta que un día al llegar al campo donde jugaba con sus amigos, vio algo a lo lejos que irradiaba claridad, se acercó y vio que era un árbol con hojas blancas. Petunia se dio cuenta de que no eran hojas de árbol; sino de papel. La niña se puso muy contenta. ¡Por fin se había cumplido su sueño! A partir de ese día, Petunia iba todos los días a escribir en una hoja del árbol una de sus historias, y en vez de arrancar las hojas y llevárselas a su casa, ahí las dejaba para que los demás niños pudieran leerlas y dejar volar su imaginación.

Creación en verso

¿Quién dijo que la poesía tuviera que rimar? La poesía desde la época de los ¨istmos¨ no necesita rimar. Este descubrimiento libera al verso para llenarlo de verdadera función poética gracias a los distintos recursos literarios. 

En mi caso para crear esta actividad he utilizado dos recursos: el caligrama y la adivinanza. Un caligrama es un poema visual, que consiste en ir dibujando el objeto del que se habla mediante la palabra escrita. Cuando se trata de algo inmaterial, se dibuja un símbolo, como por ejemplo en mi creación. La adivinanza consiste en definir el objeto o persona que se desea que los demás averigüen   Dicha actividad va orientada para alumnos de entre 10-12 años. A esta edad están en la etapa de las operaciones concretas. Ya reconocen el significado de los símbolos y el lenguaje figurado, reconoce la relación entre hechos y sentimientos. En cuanto a la lectura, desarrolla fluidez en ella y puede leer textos más largos y complejos en cuanto a ideas, estructura y lenguaje.

Escribo a continuación lo que pone en el poema por si no se lee bien:

A veces frío, otras veces cálido. Mucho más que un gesto de cariño. Una de las mayores tormentas químicas y también una de las más sanas y grandes revoluciones interiores.

Creación dramática

La dramática en la creación literaria no es menos. El drama en la educación potencia el desarrollo de múltiples facetas en el ámbito educativo.

La estrategia que he utilizado ha sido: Hipótesis absurda. Esta estrategia al igual que la que utilice en mi creación en prosa, también fue creada por Rodari y consiste en inventar una hipótesis absurda como el nombre indica y a raíz de ella ir creando la historia correspondiente. En mi caso la hipótesis absurda que he elegido es: ¿Qué pasaría si los juguetes un día comenzasen a hablar? 

Este texto va dirigido a niños de 6-8 años. Esta, es la edad del pensamiento intuitivo y la etapa de las operaciones concretas. A estas edades los niños experimentan terrores personales que son normales, tiene una vida imaginativa rica y abundante, que le ayuda a entender lo real, ha desarrollado el concepto básico de la narración, separa pensamiento de percepción y acción.

MAT Y SUS JUGUETES

Narrador: Mat, era un niño muy descuidado con sus juguetes. Los tiraba por el suelo, los rompía, etc. Sus padres ya estaban hartos de regañarle.

(Las 9:00 A.M. Mat entra en la cocina)

Mat: ¡Buenos días, mamá!¡Buenos días, papá!

Padres: ¡Buenos días, hijo!

Narrador: Mat está haciendo el tonto con un juguete y lo rompe.

Padres: ¿Ya has roto otro de tus juguetes?

Mat: Si, pero no pasa nada los juguetes no sienten; así que da igual.

Padre: Pero las cosas no se tratan de ese modo.

Narrador: Mat no sabe qué responderles y se va con su juguete. Antes de entrar en su cuarto 

                   escucha un ruido. Abre un poco la puerta y se asoma. ¡Sus juguetes están hablando!

Juguetes: ¡No podemos permitir que nos siga tratando así de mal!

Narrador: Mat mira al muñeco que tiene en la mano y al verlo roto se entristece.

Fotos del cuento

La creación de este cuento no ha sido realizado con niños sino por mi. A mi me ha llevado muy poco elaborarlo, probablemente a los niños les lleve a todo más veinte minutos de la clase. 

Mi creación cumple con las tres reglas básicas. Resistencia, mínima inversión económica y poca dedicación temporal.

Webgrafía

http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml